1º - Concepções sobre Filosofia, Teoria do conhecimento e Epistemologia das Ciências (25/04/24 Manhã). 

Roteiro didático:

1 - Acolhimento; 

2 - Apresentação do plano; 

3 - Contrato de convivência;

4 - Orientações para discussão teórico-reflexiva;

Texto de referência:

MATTOS, R. A. Ciência, Metodologia e Trabalho Científico (ou Tentando escapar dos horrores metodológicos). In MATTOS, R. A.; BAPTISTA, T. W. F. (Orgs.) Caminhos para análise das políticas de saúde, 2011. p.20-51. Online: disponível em: www.ims.uerj.br/ccaps

5 - Avaliação do turno. 

2º Pensamento científico e ética na contemporaneidade (25/04/24 Tarde).

Roteiro Didático

1 - Acolhimento;

2 - Apresentação do plano do turno;

3 - Realizar o debate após leitura do material recomendado;

4 - Orientação para os Seminários sobre as correntes do pensamento;

5 - Avaliação do turno.

3º Correntes do pensamento: positivismo, fenomenologia, filosofia compreensiva e dialética e pensamento complexo (26/04/24 Manhã).

Roteiro Didático

1 - Acolhimento;

2 - Apresentação do plano do turno;

3 - Organização dos Seminários - sistematização da aprendizagem para debate e argumentação crítica e reflexiva sobre as correntes do pensamento.

Textos de referência:

- Tesser, CD e Luz, MT. Uma introdução às contribuições da epistemologia contemporânea para a medicina. Ciência & Saúde Coletiva [online]. 2002, v. 7, n. 2 [Acessado 16 Agosto 2021]. pp. 363-372. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1413-81232002000200015>.

- González, AD et al. Fenomenologia heideggeriana como referencial para estudos sobre formação em saúde. Interface - Comunicação, Saúde, Educação [online]. 2012, v. 16, n. 42. [Acessado 16 Agosto 2021] , pp. 809-817. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1414-32832012005000035>.

- Bodstein, RCA. Ciências sociais e saúde coletiva: novas questões, novas abordagens. Cadernos de Saúde Pública [online]. 1992, v. 8, n. 2 [Acessado 16 Agosto 2021] , pp. 140-149.

- Luz, MT. Complexidade do campo da Saúde Coletiva: multidisciplinaridade, interdisciplinaridade, e transdisciplinaridade de saberes e práticas - análise sócio-histórica de uma trajetória paradigmática. Saúde e Sociedade, v. 18, n. 2, p. 304–311, abr. 2009.

4. Conclusão da preparação dos seminários;

5. Avaliação do turno.

4º Correntes do pensamento: positivismo, fenomenologia, filosofia compreensiva, dialética e pensamento complexo.

Roteiro Didático

1 - Acolhimento;

2 - Apresentação do plano do turno;

3 - Apresentação dos seminários (Correntes do pensamento científico);

4 - Orientação para Atividade de Dispersão.

Textos de referência:

Garcia MMA. O campo das produções simbólicas e o campo científico em Bourdieu. Cadernos de Pesquisa. 1996;(97):64–72.

Campos, GWS. Saúde pública e saúde coletiva: campo e núcleo de saberes e práticas. Ciência & Saúde Coletiva, 2000; 5(2): 219-230.

5 - Avaliação do Turno e do 1º Encontro.

1º Correntes do pensamento: positivismo, fenomenologia, filosofia compreensiva, dialética e pensamento complexo (09/05/24 Manhã).

 Roteiro Didático

1 – Acolhimento;

2 - Apresentação do plano do turno;

3 - Apresentação do Estudo Dirigido – Campo científico e paradigmas;

4 - Debate orientado5. Avaliação do Turno.

2º Correntes do pensamento: positivismo, fenomenologia, filosofia compreensiva, dialética e pensamento complexo (09/05/24 Tarde).

Roteiro Didático

1 - Acolhimento;

2 - Apresentação do plano do turno;

3 - Exposição dialogada: “Levantamento de evidências em bases de dados” (Bibliotecária da Universidade Federal do Ceará – UFC);

4 - Orientação da atividade de dispersão;

5 - Avaliação do turno.

1º Campo científico (23/05/24 Manhã)

Roteiro Didático

1 - Acolhimento;

2 - Apresentação do plano do turno;

3 - Video-conferência - compreensão dos diferentes conceitos teóricometodológicos e filosóficos no campo científico: desafios e dilemas contemporâneos das pesquisas cientificas na saúde coletiva/saúde da família;

4 - Avaliação do Turno.

2º Pesquisa em saúde coletiva: paradigma, abordagens, tecnologias e inovação (23/04/24 Tarde)

Roteiro Didático

1- Acolhimento;

2 - Apresentação do plano do turno;

3. Roda de Conversa - Diálogos para aprofundamento temático: caminhos, sínteses, argumentos, problemas, demandas, prioridades e ciência: pesquisa e produção tecnológica na interface com a APS/ESF;

4. Avaliação do Turno.

3º Pesquisa em saúde coletiva: paradigma, abordagens, tecnologias e inovação. Ciência e tecnologia: interfaces e aplicação na Atenção Primária à Saúde (24/05/24 Manhã).

1 - Acolhimento;

2 - Apresentação do plano do turno;

3 - Apresentação individual da Análise crítica e reflexiva do objeto de estudo e sua interface com os temas discutidos na disciplina e apresentação das teses com aplicabilidade profissional em Atenção Primária à Saúde/Saúde da Família;

4 - Debate orientado;

5 - Avaliação do Turno.

4º Ciência e tecnologia: interfaces e aplicação na Atenção Primária à Saúde (24/04/24 Tarde).

Roteiro didático

1 - Acolhimento;

2 - Apresentação do plano do turno;

3 - Síntese do aprendizado: argumentos construídos no Ensaio (Avaliação);

4 - Avaliação da disciplina5. Autoavaliação.