Apresentação:

- Professoras

- Alunos

- Plano de ensino

- Encaminhamento das atividades

- A essência humana;

- O ser humano como ser concreto;

- O homem burguês;

- A categoria personalidade.

- A inseparabilidade entre universalidade, individualidade e singularidade.

- O social e o cultural na obra de Vigotski;

- A lei geral do desenvolvimento cultural;

- A passagem da ordem natural para ordem social;

- A concepção de desenvolvimento humano em Vigotski.

- A diferença entre a concepção dialética em Marx e em outros autores;

- A história como a única ciência.

- Marx e Lukács e o problema da individualidade;

- O trabalho como ato fundante;

- A construção da individualidade;

- A relação entre objetividade e subjetividade;

- A base econômica como momento predominante;

- As Teleologias primárias e secundárias;

- A causalidade posta;

- A relação entre o desenvolvimento do psiquismo e o desenvolvimento da técnica;

- O desenvolvimento omnilateral;

- A relaçâo entre a divisâo do trabalho e o desenvolvimento da consciência;

- Produção material e intelectual;

- Relação entre sistma produtivo e educação escolar.

Emancipação e emancipação:

  - Educação e concepção de sociedade;

  - Educação e cidadania;

  - Educação e formação humana;

  - Educação e revolução.

Lukács e a Educação:

 - Trabalho, educação e ontologia marxiana;

 -  Educação e emancipação;

 -  Ontologia, momento predominante e educação;

  - Diversidade e desigualdade.

Crítica às apropriações neoliberais da teoria de Vigotski:

  - O aprender a aprender e os ideias educacionais contemporâneos;

  - A historicidade do ser humano e o esvaziamento da individualidade na sociedade capitalista;

  - Em defesa da leitura marxiana da obra de Vigotski.

A formação humana na perspectiva histórico-crítica:

  - Sobre a natureza e a especifidade da educação;

  - A aprendizagem como segunda natureza;

  - Automatismo e liberdade;

  - Escola e conhecimento científico.