• Sobre Pesquisa no Direito
  • ADEODATO
  • NOBRE
• Projeto de Pequisa
  • NICOLAU

Neste aula discutiremos:

- o plano de curso.

- os textos de Adeodato e Nobre (textos linkados acima). Este textos são de leitura obrigatória. São textos simples e de rápida leitura.

- Sobre projeto de pesquisa

  plano do direito 2019.2-final para impressao.docx 

• Formulação do Problema de Pesquisa
  • Cap. 3 e 4 (BOOTH; COLOMB; & WILLIAMS) – (OB)
  • Cap. 2 e 3 (SAMPIERI; COLLADO & LUCIO) – (OP)
  • Artigo - XIMENES (p.8-23) (OB)

  Cap. 03 e 04 Booth; Colomb & Williams .pdf 

  Cap. 02 e 03 SAMPIERI; COLLADO & LUCIO.pdf 

  Introducao.pdf 

Revisão de Literatura (Seminário-2h)

• Cap. 4 (SAMPIERI; COLLADO & LUCIO) – (OB)
• Cap. 7, 8, 9 e 10 (BOOTH; COLOMB; & WILLIAMS) – (OP)

Revisão Sistemática (Prof. Jesusmar)

• (BAUDE; CHILTON & MALANI)- (OB) Making Doctrinal Work More Rigorous: Lessons from Systematic Reviews. 

Siglas: OB-Obrigatória e OP-Optativa.

OBS.: OP quer dizer optativa para a aula não para a sua formação.

Cap. 9 (SAMPIERI; COLLADO & LUCIO- 5a. ed.- 2013) – (OB). Coleta Quantitativa.

Cap. 14 (SAMPIERI; COLLADO & LUCIO- 5a. ed.- 2013) – (OB) - Coleta Qualitativa - (O seminário pode se restringir somente ao meios de coleta, sem se preocupar com suas análises. Mas a equipe pode ficar à vontade para enriquecer seu conteúdo.)

BARDIN, 2011. Parte 3a.(Método) e Parte 4a.(Técnica) (OB) (o livro só trata de análise de conteúdo. A autora é uma das mais tradicionais que trata do assunto. A parte 2a. do livro trata de aplicações, mas o aluno deve trazer uma ou mais aplicações no direito) 

Cap. 9 , pag. 343-362 (SAMPIERI; COLLADO & LUCIO-3a. Edicao,2006) – (OP) - Estas páginas que estão contida na 3a. edicao, de 2006, constam uma referência mais detalhada da análise de conteúdo, o que não é contido na 5a. edição .)

  Artigo Metodologico in law em analise de conteudo - Systematic Content Analysis of Judicial Opinions.pdf 

Este artigo ajudará os membros do grupo a fazer uma discussão mais abrangente da aplicação da QCA(Quantitative Content Analysis) no contexto jurídico. Ele é igualmente recomendado para os espectadores do seminário.

  Exemplos aplicados na area ou nao.zip 

Para os interessados na aplicação da Analise de Conteúdo quantitativa.

  LEVANTAMENTO DE DADOS NA PESQUISA EM DIREITO – a tecnica da analise de conteudo.docx 

Este texto metodologico de XIMENES (XIMENES, Julia Maurmann. Levantamento de dados na pesquisa em direito — a técnica da análise de conteúdo. In: SILVEIRA, Vladmir Oliveira da (org.). Anais do XX Congresso Nacional do CONPEDI. Florianópolis: Fundação Boiteux, 2011, v. 1, p. 7608-7622) pergunta em que medida a técnica de pesquisa “análise de conteúdo” pode contribuir para um processo de coleta de dados na pesquisa em Direito?

Os seguintes alunos apresentam e fazem o upload neste dia:

20191009385 - ISRAEL GONCALVES SANTOS SILVA

20191009330 - CAIO VINICIUS SOUSA E SOUZA

20191009429 - GUSTAVO NASCIMENTO TORRES

20191009349 - ADALGISA COSTA MELO

20191009400 - LUCAS ARAUJO FORTES

20191009438 - WILLIAMS SILVA DE PAIVA

    

Inicia em 29/05/2019 às 0h 0 e finaliza em 25/06/2019 às 23h 59

Os seguintes alunos apresentam e fazem o upload neste dia:

20191009376 - ANA LIGYAN DE SOUSA LUSTOSA FORTES DO REGO

20191009320 - CARLOS ALBERTO DA SILVA JUNIOR

20191009367 - EMMANUEL ROCHA REIS

20191009358 - CARLOS MENDES MONTEIRO DA SILVA

20191009410 - DANIEL TEIXEIRA BEZERRA

20191009394 - GABRIELA CRONEMBERGER RUFINO FREITAS PIRES

    

Inicia em 29/05/2019 às 0h 0 e finaliza em 26/06/2019 às 23h 59

Lipideos

Proteína

Carboidratos

Bioenegética

Na disciplina Projeto de vida e linguagens: possibilidades, refletiremos sobre como a escola pode contribuir com o projeto de vida juvenil na medida em que é um espaço privilegiado para reflexões intencionais e sistematizadas, mediadas por profissionais especialistas em processos de ensino e de aprendizagem.

Disponível em: https://blog.institutoalicerceedu.org.br/projeto-de-vida/. Acesso em 07 mar. 2024.

Caro(a) aluno(a),

Olá, caríssimos alunos. Sejam todos muito bem-vindos a esse desafio formativo. O material disponibilizado a vocês orienta todo o processo para a execução das atividades propostas em nossa disciplina. Leiam com atenção a fim de que consigam compreender a dinâmica das leituras e a participação em todas as atividades avaliativas. Estou certo de que iremos construir uma caminhada produtiva em busca de nossa formação continuada.

Você contará com o acompanhamento no percurso da disciplina do Professor Dr. Allan de Andrade Linhares

CONHEÇA O PROFESSOR:

O professor Allan de Andrade Linhares é graduado em Letras pela Universidade Estadual do Piauí (2004); doutor em Língua Portuguesa pela PUC/SP (2017); tem mestrado em Letras pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), área de concentração Estudos de Linguagem (2012). Atualmente é professor Adjunto C 2, em regime de Dedicação Exclusiva, da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Foi professor da Faculdade Maurício de Nassau, das Secretarias de Educação do Estado do Piauí e do município de Parnaíba. Foi, também, professor temporário da Universidade Estadual do Piauí e do Instituto Federal de Educação Tecnológica do Piauí. Desenvolve pesquisas em ensino de leitura, formação do professor e letramento. Tem experiência nas áreas de Metodologia da Língua portuguesa, Alfabetização e letramento, Linguística aplicada à educação, Leitura de literatura na escola, Linguística do texto, Prática e pesquisa em educação.

Saiba mais no Currículo Lattes:  http://lattes.cnpq.br/1369819842715099

  PLANO_DE_DISCIPLINA_projeto_de_vida_assinado.pdf 

Netiqueta é o conjunto de regras de etiqueta na internet. Ou seja, são os padrões desejáveis de como as pessoas devem se comunicar virtualmente, de forma a manter uma interação agradável e respeitável.  

Comportamentos inadequados no ambiente virtual podem provocar ruídos na comunicação realizada, causando mal-entendidos, prejudicando a imagem das pessoas, levando-as ao desânimo, desmotivação e até mesmo excluindo participantes do grupo.

Comportar-se adequadamente possibilita a aproximação das pessoas. Seguir regras de netiqueta é uma maneira de facilitar a aceitação no grupo na medida em que gerencia as impressões que se pretende causar no ambiente virtual.

Para que as interações sejam bem-sucedidas, seja no ambiente virtual ou via e-mail, é importante seguir algumas normas fundamentais de comunicação virtual. A seguir, listamos algumas dicas de Netiqueta para auxiliá-lo em suas interações:

• Tenha cuidado com a linguagem utilizada;
• Fique atento à formatação das mensagens;
• Atenção no envio de mensagem para grupos de pessoas;
• Respeite o nível de conhecimento de cada um;
• Seja cortês na comunicação.

Metodologia de Aprendizagem do curso: Conheça!

Desenvolvimento das aulas por meio das tecnologias da informação e comunicação;

Interação do professor com os alunos do curso por meio do material e das atividades;

Metodologia de ensino e aprendizagem com foco nos princípios que constituem as metodologias ativas:

• Aluno visto como centro do ensino e aprendizagem;
• Autonomia;
• Reflexão;
• Problematização da realidade;
• Inovação (TIC tecnologia da informação e comunicação);

Professor como mediador, facilitador.

Neste espaço você terá acesso as gravações das aulas síncronas.

   FÓRUM DE APRESENTAÇÕES E TIRA DÚVIDAS

Unidade I – Projeto de vida no novo ensino médio: desafios para a formação integral dos alunos

- Os marcos legais do Novo Ensino Médio.

- Mudanças previstas no Novo Ensino Médio.

- O Projeto de Vida como componente curricular.

- Fases para a implementação do Projeto de Vida.

- Formação do professor para o trabalho com as dimensões do Projeto de vida.

- Sequência didática para a construção de um Projeto de vida.

-  Compreender o significado de projeto de vida no contexto do novo ensino médio.

- Discutir a partir de um viés filosófico as mudanças previstas com a reforma curricular do novo ensino médio.

- Avaliar as três dimensões que contemplam o projeto de vida.

- Problematizar as competências gerais da BNCC no que se refere às dimensões propostas no projeto de vida.

- Conhecer e discutir os princípios das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio que mantêm relação com o projeto de vida.

Artigos para leitura:

1)      https://www.researchgate.net/publication/349036579_PROJETO_DE_VIDA_NO_NOVO_ENSINO_MEDIO_EM_BUSCA_DA_REGULACAO_DE_CONDUTAS_JUVENIS

2)      https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/30458/pdf

Outras leituras:

1)      https://www.edocente.com.br/blog/pnld/como-contemplar-o-projeto-de-vida-dos-estudantes-no-ensino-medio/

2)      https://sul21.com.br/noticias/educacao/2022/08/escolha-para-quem-novo-ensino-medio-aprofunda-abismo-entre-redes-publica-e-privada/

3)      https://portal.fgv.br/artigos/novo-ensino-medio-desafios-implementacao

4)      https://blog.mylifesocioemocional.com.br/projeto-de-vida-no-novo-ensino-medio/

        Livros:

1)      https://res.cloudinary.com/dandlolaz/image/upload/v1599234229/MKT/lp-ebook-bncc/e-book_BNCC_na_Pr%C3%A1tica-_Ensino_M%C3%A9dio_-_FTD_Educa%C3%A7%C3%A3o.pdf

2)      https://storage.googleapis.com/edocente-content-production/Aplicacoes/Edocente/plugins/pdfjs-sem-download-e-print/web/viewer.html?file=https://storage.googleapis.com/edocente-content-production/PNLD/PNLD_2021_OBJETIVO_1/Obra-7269896c-8142-42aa-9234-9c38505de53b/7269896c-8142-42aa-9234-9c38505de53b.pdf

Documentos e normativas:

1)      http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

2)      https://anec.org.br/wp-content/uploads/2021/04/Guia-de-implantacao-do-Novo-Ensino-Medio.pdf

3)      http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm

Vídeos:

1)      https://www.youtube.com/watch?v=qb_HL8_scWU

2)      https://www.youtube.com/watch?v=c83rmmx3izw

3)      https://youtu.be/Vovxkq6YcfU

Por meio das discussões realizadas na disciplina, foi possível conhecer o currículo do Novo Ensino Médio, refletindo, de maneira principal, sobre a proposta do componente curricular Projeto de vida, suas dimensões, fases e desafios para a implementação.

   FÓRUM I

Período de Habilitação: 09/04/2024 às 00:00 a 24/04/2024 às 23:59

    

Inicia em 09/04/2024 às 0h 0 e finaliza em 24/04/2024 às 23h 59

Discussão e programação de atividades a serem desenvolvdas on line de forma sincrona e assíncrona

Videoconferencia com exposição de fotos do Campus Ministro Reis Velloso

Apresentação on ine dos laboratorios do CMRV

Video conferencia sobre a utilização e possibilidades da Biblioteca Central do CMRV

Visita orientada em pequenos grupos aos principais pontos de referencia

Disponível em: https://www.paulista.pe.gov.br/site/noticias/detalhes/2425

Caro(a) aluno(a),

Para você ter um bom aproveitamento dos conteúdos da disciplina e contribuir para seu processo de aprendizagem e realização das atividades, faz-se necessário acessar e estudar cuidadosamente todos os conteúdos disponibilizados. Está será uma disciplina incrível, na qual iremos transitar numa trilha formativa ao longo das unidades, com trocas e aprendizagens interativas. Desejo-lhes uma excelente trilha de aprendizagem!

Mas, para conseguir êxito total nessa disciplina você precisa dedicar diariamente, no mínimo, duas horas e meias de estudo para ler os textos, realizar as tarefas, participar dos fóruns e realizar uma boa avaliação. Sem leitura diária dos textos, no período da disciplina, seus conhecimentos poderão ficar limitados. 

Durante o período de realização da disciplina você contará com o acompanhamento do Professor: Heraldo Aparecido Silva e da Tutora Mariachristyna Silva.

CONHEÇA O PROFESSOR:

Heraldo Aparecido Silva é Professor Associado na Universidade Federal do Piauí – UFPI, vinculado ao Departamento de Fundamentos da Educação – DEFE/CCE e ao Programa de Pós-Graduação em Filosofia – PPGFIL/CCHL/UFPI. Coordenador do Núcleo de Estudos em Filosofia da Educação e Pragmatismo – NEFEP/UFPI. Doutor em Filosofia pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCAR. Tem experiência nas áreas de Filosofia e Educação, com ênfase nos temas: filosofia da educação; filosofia prática; pragmatismo e neopragmatismo; filosofia contemporânea; estética e filosofia da arte; história da filosofia; filosofia e literatura; histórias em quadrinhos e cultura pop; webcomics, desenhos animados; documentários, seriados e filmes. Linhas de pesquisas: Walter Benjamin (experiência e cultura), Michel Foucault (subjetivação e práticas de si), Gilles Deleuze e Félix Guattari (linhas de segmentaridade e literatura menor), Richard Rorty (narrativa e redescrição), Harold Bloom (desleitura e literatura sapiencial), Milan Kundera (arte do romance; estética e existência), Richard Shusterman (somaestética e cultura pop).

E-mail: heraldokf@yahoo.com.br 

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1328012571835066 

  GADOTTI (2002) - História das idéias pedagógicas_compressed (1)_removed.pdf 

  GHIRALDELLI JR. (2006) - O que é pedagogia._compressed.pdf 

  PAGNI (2011) - FORMAÇÃO HUMANA E CUIDADO DE SI.pdf 

  PERRENOUD (1999) - Construir as competências desde a escola.pdf 

  PERRENOUD (2000) - 10 novas competências para ensinar._removed.pdf 

  RAMOS (2006)- A pedagogia das competencias-autonomia ou adaptação._compressed_compr.pdf 

  TARDIF (2014) - Saberes docentes e formação profissional._compressed (1)_compre (3).pdf 

  [HERALDO] - PLANO DE DISCIPLINA PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS.pdf 

Netiqueta é o conjunto de regras de etiqueta na internet. Ou seja, são os padrões desejáveis de como as pessoas devem se comunicar virtualmente, de forma a manter uma interação agradável e respeitável.  

Comportamentos inadequados no ambiente virtual podem provocar ruídos na comunicação realizada, causando mal-entendidos, prejudicando a imagem das pessoas, levando-as ao desânimo, desmotivação e até mesmo excluindo participantes do grupo.

Comportar-se adequadamente possibilita a aproximação das pessoas. Seguir regras de netiqueta é uma maneira de facilitar a aceitação no grupo na medida em que gerencia as impressões que se pretende causar no ambiente virtual.

Para que as interações sejam bem-sucedidas, seja no ambiente virtual ou via e-mail, é importante seguir algumas normas fundamentais de comunicação virtual. A seguir, listamos algumas dicas de Netiqueta para auxiliá-lo em suas interações:

• Tenha cuidado com a linguagem utilizada;
• Fique atento à formatação das mensagens;
• Atenção no envio de mensagem para grupos de pessoas;
• Respeite o nível de conhecimento de cada um;
• Seja cortês na comunicação.

Metodologia de Aprendizagem do curso: Conheça!

Desenvolvimento das aulas por meio das tecnologias da informação e comunicação;

Interação do professor com os alunos do curso por meio do material e das atividades;

Metodologia de ensino e aprendizagem com foco nos princípios que constituem as metodologias ativas:

• Aluno visto como centro do ensino e aprendizagem;
• Autonomia;
• Reflexão;
• Problematização da realidade;
• Inovação (TIC tecnologia da informação e comunicação);

Professor como mediador, facilitador.

Neste espaço você terá acesso as gravações das aulas síncronas.

AULA 01 - Gravação

https://drive.google.com/file/d/1AN52hss-A2t95_glcrFxQq04LxdSQkE3/view?usp=sharing 

   FÓRUM DE APRESENTAÇÕES E TIRA DÚVIDAS

Período de Habilitação: 30/10/2023 às 08:00 a 17/11/2023 às 23:59

“PERSPECTIVAS HISTÓRICAS E CONCEITUAIS DAS PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS”

▪ Apresentação das linhas históricas gerais da Pedagogia das Competências.

▪ Investigação das características conceituais distintivas da Pedagogia das Competências.

▪ Participação Fórum 1.

Bibliografia básica.

GHIRALDELLI JR. Paulo. O que é pedagogia. São Paulo: Brasiliense, 2006.

PAGNI, Pedro. Formação humana e cuidado de si: um encontro explosivo ou a possibilidade de pensar de outro modo a racionalidade e a ética na educação? REP - Revista Espaço Pedagógico, v. 18, n. 2, Passo Fundo, p. 309-323, jul./dez. 2011.

PERRENOUD, Philippe. Dez Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

1. Conhecer os aspectos históricos da pedagogia das competências;
2. Conhecer os aspectos conceituais da pedagogia das competências;

    

Inicia em 30/10/2023 às 0h 0 e finaliza em 10/11/2023 às 23h 59

  AULA 01 SLIDE.pptx 

MATERIAL DE APOIO: SLIDE - AULA 01

“ANÁLISE DAS POTENCIALIDADES E CRÍTICAS DA ADOÇÃO DA PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS”

▪ Abordagem dos processos educativos mediados pela pedagogia das competências, considerando os seguintes aspectos: organização curricular, metodologia de ensino-aprendizagem e avaliação.

▪ Análise, no âmbito educacional, as potencialidades e críticas à adoção do modelo das competências.

▪ Participação Fórum 1.

Bibliografia básica.

PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre, Artmed, 1999.

PERRENOUD, Philippe, et al. As Competências para Ensinar no Século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Artmed, 2002.

RAMOS, Marise Nogueira. A Pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? São Paulo: Cortez, 2001.

GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. 6ª ed. São Paulo: Ática, 2002.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 5. ed. Petrópolis, Vozes: 2002.

Objetivos:

a) Apresentar o contexto histórico da pedagogia e da pedagogia das competências;

b) Apresentar as potencialidades e críticas à adoção do modelo das competências.

   FÓRUM I

Período de Habilitação: 04/11/2023 às 00:00 a 12/11/2023 às 23:59

   FÓRUM II

Período de Habilitação: 06/11/2023 às 00:00 a 19/11/2023 às 23:59

    

Inicia em 05/11/2023 às 0h 0 e finaliza em 10/11/2023 às 23h 59

  AULA 02 SLIDE.pptx 

MATERIAL DE APOIO- SLIDE - AULA 02

  AULA 03 - SLIDES - PEDAGOG. COMPET. = 18 NOV 2022.pdf 

MATERIAL DE APOIO - AULA 02