? Leitura acadêmica; ? Leitura, análise e interpretação de textos; ? Fontes confiáveis de informação acadêmica; ? Leitura inspecional e avariguativa; ? Fichamento acadêmico; ? Revisão de literatura; ? Leitura de textos para orientar a construção de artigos e capítulos de livros; ? Ensaios iniciais sobre temas relacionados ao objeto de estudo.

Realização da primeira avaliação da aprendizagem.

? ABNT ? NBR 6023- Informação e documentação ? referências ? elaboração; ? ABNT ? NBR 14724: 2011 ? Informação e documentação ? Trabalhos acadêmicos ? Apresentação; ? ABNT ? NBR 6024, informação e documentação ? Numeração progressiva das seções de um documento escrito ? Apresentação; ? ABNT ? NBR 6027 ? Informação e documentação ? Sumário ? Apresentação; ? ABNT ? NBR 6028 ? Informação e documentação ? Resumo ? Procedimento; ? ABNT ? NBR 6034 ? Informação e documentação ? Índice ? Apresentação; ? ABNT ? NBR ? 10520 ? Informação e documentação ? Citações em documentos ? Apresentação; ? ABNT ? NBR ? 12225 ? Informação e documentação ? Lombada ? Apresentação.

Realização da segunda avaliação da aprendizagem.

? Produção de artigos científicos para revistas e periódicos;

Realização da terceira avaliação da aprendizagem.

? Produção de textos para apresentação em eventos.

Realização da quarta avaliação da aprendizagem.

- Ciência da educação: do senso comum a Ciência da Educação; - A constituição da Ciência da Educação; - Pensamento Pedagógico brasileiro: Liberal e progressista.

Realização da primeira avaliação da aprendizagem.

Teorias acríticas: pedagogia tradicional, pedagogia nova, pedagogia tecnicista; Teorias crítico-reprodutivistas: Teoria crítica: pedagogia histórico-crítica; Implicações pedagógicas das diferentes teorias da educação.

Realização da segunda avaliação da aprendizagem.

? Teorias pedagógicas modernas; ? Contexto pós-moderno e a educação.

Realização da terceira avaliação da aprendizagem.

? Correntes pedagógicas contemporâneas: Racional-tecnológica Neocognitivistas Sociocríticas Holísticas Pós-modernas

Realização da quarta avaliação da aprendizagem.

 

 

Sejam bem-vindos(as) à disciplina “Leitura crítica sobre as competências específicas da Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas”!

Ela está organizada em duas unidades temáticas nas quais buscaremos proporcionar o debate sobre as competências, assim como discutir algumas metodologias que podem ser utilizadas da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

Para você ter o melhor aproveitamento da disciplina e contribuir para o processo de aprendizagem e realização das atividades, faz-se necessário acessar todos os conteúdos disponibilizados.

Esperamos que este seja um espaço de muitas trocas de experiências e aprendizagens.

Uma excelente trilha de aprendizagem!! 

Você contará com o acompanhamento no percurso da disciplina do Professor (a): Dr. Francisco Gomes Vilanova

 

Minicurrículo:

Doutor em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ); mestre em educação pela Universidade Federal do Piauí (UFPI); possui Especialização em Gestão Pública (UFPI) e Especialização em Gestão Escolar (UFPI); Graduado em Licenciatura em Pedagogia pelo ISEPRO; Bacharelado em Administração pela UFPI e Graduação em História pela Universidade Estadual do Piauí. Membro do Núcleo de Ensino e Pesquisa em História da Educação (NEPHE) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e pesquisador do Núcleo de Educação, História e Memória (NEHME) da UFPI. Professor permanente da Universidade Federal do Piauí e atua em pesquisas relacionadas a História da Educação com ênfase nos seguintes temas: Imprensa pedagógica, Imprensa escolar/estudantil, História e memória, História da profissão/formação docente no Piauí e metodologia do ensino de história.

 

Ementa: Lógica das competências na Área de Ciências Sociais e Aplicadas. Metodologias e recursos didáticos aplicados à lógica das competências na Área de Ciências Sociais e Aplicadas.

   CRONOGRAMA 

PARA INICIO DE CONVERSA

 

Disponível em: http://gestao3pontozero.com.br/a-conversa/

NETIQUETA 

Netiqueta é o conjunto de regras de etiqueta na internet. Ou seja, são os padrões desejáveis de como as pessoas devem se comunicar virtualmente, de forma a manter uma interação agradável e respeitável.  

Comportamentos inadequados no ambiente virtual podem provocar ruídos na comunicação realizada, causando mal-entendidos, prejudicando a imagem das pessoas, levando-as ao desânimo, desmotivação e até mesmo excluindo participantes do grupo.

Comportar-se adequadamente possibilita a aproximação das pessoas. Seguir regras de netiqueta é uma maneira de facilitar a aceitação no grupo na medida em que gerencia as impressões que se pretende causar no ambiente virtual.

Para que as interações sejam bem-sucedidas, seja no ambiente virtual ou via e-mail, é importante seguir algumas normas fundamentais de comunicação virtual. A seguir, listamos algumas dicas de Netiqueta para auxiliá-lo em suas interações:

• Tenha cuidado com a linguagem utilizada;
• Fique atento à formatação das mensagens;
• Atenção no envio de mensagem para grupos de pessoas;
• Respeite o nível de conhecimento de cada um;
• Seja cortês na comunicação.

Disponível em: https://comunidade.nubank.com.br/t/netiqueta/47441/2

Metodologia de Aprendizagem do curso: Conheça!

Desenvolvimento das aulas por meio das tecnologias da informação e comunicação;

Interação do professor com os alunos do curso por meio do material e das atividades;

Metodologia de ensino e aprendizagem com foco nos princípios que constituem as metodologias ativas:

• Aluno visto como centro do ensino e aprendizagem;
• Autonomia;
• Reflexão;
• Problematização da realidade;
• Inovação (TIC tecnologia da informação e comunicação);
• Professor como mediador, facilitador.

MIDIATECA

Os Livros indicados para os estudos dessa disciplina na plataforma serão indicados de acordo com a unidade temática.

PROFESSOR COM A PALAVRA

Neste espaço você terá acesso as gravações das aulas síncronas.

   Fórum de Apresentações

Período de Habilitação: 27/06/2022 às 08:00 a 08/07/2022 às 23:59

   Fórum de Tira-dúvidas do SIGAA

Período de Habilitação: 27/06/2022 às 08:00 a 08/07/2022 às 23:59

Disponível em: https://oifuturo.org.br/wp-content/uploads/2019/10/NAVE-RJ-2019-PR%C3%81TICAS-Extras-Foto-Guanabaratejo-1024x684.jpg  

Conteúdo da Unidade I

Texto 1: Base Nacional Comum Curricular:  Áreas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (p. 547 – 565). Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/  Acesso em 15 jun. 2022.

A BNCC do Ensino Médio: entre a difusa interdisciplinaridade e o estreitamento curricular - as Ciências Humanas e Sociais

 

Objetivo

Discutir as competências específicas da Área de Ciências Humanas e Sociais e Aplicadas da BNCC para o Ensino Médio

 

MIDIATECA

“As Ciências Humanas e Sociais na nova BNCC”. Canal Futura. Publicado em 17 out. 2019. Duração: 24 min. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=GOjtYgajqf8

-  LINKS DE ARTIGO:

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular:  Áreas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (p. 547 – 565). Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ . Acesso em 15 jun. 2022.

SOUZA, A. C. A BNCC do Ensino Médio: entre a difusa interdisciplinaridade e o estreitamento curricular - as Ciências Humanas e Sociais. In: 6 Encontro Estadual de Ensino de Sociologia (ENSOC), 2018, Rio de Janeiro - RJ. Anais do 6 Encontro Estadual de Sociologia (ENSOC), 2018. Disponível em: file:///C:/Users/VILANOVA/Downloads/Artigo%20ENSOC%202018%20Agnes%20C.%20Souza%20(6).pdf . Acesso: 01 jun. 2022.

  PLANO_DISCIPLINA - LEITURA CRÍTICA COMPETENCIAS CIENCIAS HUMANAS_SOCIAIS APLICADAS(1).pdf 

    

Inicia em 27/06/2022 às 8h 0 e finaliza em 03/07/2022 às 23h 59

  Slides da aula do dia 02/07 

Slides da disciplina.

 

Disponível em:  https://expertiseeducacao.com.br/wp-content/uploads/2017/07/sala-de-aula-invertida-1000x650.jpg

 

Conteúdo Unidade I

Metodologias ativas e a área de Ciências Humanas e Sociais no Ensino Médio: por uma dinamização do ensino.

Objetivo

Refletir sobre as metodologias e recursos didáticos aplicados às competências da Área de Ciências Humanas e Sociais e Aplicadas.

 

MIDIATECA

- VÍDEOS

“Quais são os 9 tipos de metodologias ativas de ensino aprendizagem e o quais são seus objetivos”. Publicado em 26 fev. 2021. Duração: 10:48min. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4XnBpAvQF6Q 

-  LINKS DE ARTIGO

Metodologias ativas e a área de Ciências Humanas e Sociais no Ensino Médio: por uma dinamização do ensino. Revista Transformar, vol. 14, num.2, p.117-133, Ago/Dez/2020.

Disponível em: <http://www.fsj.edu.br/transformar/index.php/transformar/article/view/596>. Acesso: 01 jun. 2022.

   Fórum I

Período de Habilitação: 27/06/2022 às 08:00 a 03/07/2022 às 23:59

 

Após o percurso trilhado ao longo das unidades didáticas, agora será realizada a Avaliação Final da disciplina.

    

Inicia em 02/07/2022 às 22h 49 e finaliza em 04/07/2022 às 23h 59

    

Inicia em 02/09/2022 às 0h 0 e finaliza em 23/09/2022 às 23h 59

 A Pós-Graduação em Educação no Brasil: aspectos introdutórios

Aula introdutória

- Acolhida - Apresentação Musical

- Apresentação dos participantes: mestrandos, doutorandos, professores e respectivos núcleos de pesquisa

 - Apresentação do PPGEd

- Apresentação da Secretaria

  Texto 01 - A pós-graduação no Norte e Nordeste - Betania.pdf 

  Texto 02 - Implicações da pesquisa em educação - Gatti.pdf 

A Pós-Graduação em Educação no Brasil

- Educação no Brasil hoje: conjuntura e desafios

A Pós-Graduação em Educação no Brasil: bolsas de estudos e a ética na pesquisa

- A política de concessão de bolsas de estudo

- A Ética na Pesquisa – Representante do Comitê de Ética da Pesquisa da UFPI

O Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPI/PPGEd

- Estrutura e funcionamento

- O curso de doutorado

  Resolução_e_Regimento_Interno_assinado_do_PPGEd_-_201820190926143355.pdf 

  REGIMENTO INTERNO PPGED - DISTRIBUIÇÃO DOS GRUPOS.docx 

A Pós-Graduação em Educação no Brasil

- Importância da Internacionalização dos Programas de Pós Graduação do Brasil

A Pós-Graduação em Educação no Brasil

- Produção acadêmica e a publicação científica