A pesquisa em Educação Infantil: a ética como prática de reflexividade crítica.

Tendências atuais e limites das pesquisas em Educação Infantil.

   5 TEXTO 2 EM BUSCA DE METODOLOGIAS INVESTIGATIVAS COM AS CRIANÇAS eE SUAS CULTURAS COLL DELGADO.pdf 

Aula Extra.

  TEXTO 3 ESTUDOS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL ÉTICA COMO PRÁTICA DE REFLEXIVIDADE CRÍTICA FERREIRA e RIVERO.pdf 

  TEXTO 4 TEXTO 5 PESQUISAS ETNOGRAFICAS COM CRIANÇAS BUSS-SIMÃO.pdf 

  TEXTO 5 CONSENTIMENTO E ASSENTIMENTO COUTINHO.pdf 

Conteúdo concernente a unidade I:

• Políticas de Educação Infantil no Brasil.
• Direito da criança à educação em seu contexto histórico e legal e os movimentos contemporâneos de luta pelo direito à Educação Infantil.
• A Educação Infantil no contexto regional e local: história, concepções e situação do atendimento.

Referencial teórico utilizado:

BRASIL/MEC/SEF. Qualidade e equidade na educação infantil: princípios, normatização e políticas públicas/Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília, DF: MEC, 2024.

SILVA, G. da S.; DIAS, A. A. A política de expansão de vagas para a educação infantil: o Proinfância em questão. Educação, Porto Alegre, v. 43, n. 3, p. 1-12, set.- dez. 2020.

Atividades desenvolvidas:

Apresentação e discussão a partir do referencial teórico. 

Conteúdo concernente às unidades II e III:

Unidade II:

• As crianças desde bebês,
• Diferenças e diversidade;
• Processos de aprendizagem e desenvolvimento nas culturas contemporâneas; 
• Marcadores sociais da diferença, subjetivação, pertencimento e interseccionalidade na Educação Infantil (raça, gênero, idade, territorialidades, dentre outros).

Unidade III:

• Concepções de infância e crianças.
• Infância e alteridade: perspectivas filosóficas, sociológicas, antropológicas, psicológicas, geográficas, históricas, entre outras.
• Educação Infantil em perspectiva inclusiva.

Referencial teórico utilizado:

ABRAMOWICZ, A; KRAMER, S. Afinal para que serve a Educação Infantil? Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 26, p. 1-11, e-22414.065, 2023 Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/22414.

ARIÈS, P. História social da criança e da família. LTC, 1981. 

Atividades desenvolvidas:

Roda de conversa acerca do conteúdo concernente ao referencial teórico utilizado.

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  PLANO DE DISCIPLINA 

Em anexo está o plano referente à nossa disciplina.

  ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES AVALIATIVAS 

Em anexo estão as orientações referentes à configuração e desenvolvimento das atividades avaliativas.

  REQUERIMENTO DE RELIZAÇÃO DE ATIVIDADES AVALIATIVAS PENDENTES 

  Apostila Pronta_compressed.pdf 

Conteúdo concernente á atividade avaliativa objetiva/dissertativa:

Unidade I: Políticas de Educação Infantil no Brasil; Direito da criança à educação em seu contexto histórico e legal e os movimentos contemporâneos de luta pelo direito à Educação Infantil; A Educação Infantil no contexto regional e local: história, concepções e situação do atendimento.

Unidade II: As crianças desde bebês, diferenças e diversidade, processos de aprendizagem e desenvolvimento nas culturas contemporâneas; marcadores sociais da diferença, subjetivação, pertencimento e interseccionalidade na Educação Infantil (raça, gênero, idade, territorialidades, dentre outros).

Unidade III:  Concepções de infância e crianças; Infância e alteridade: perspectivas filosóficas, sociológicas, antropológicas, psicológicas, geográficas, históricas, entre outras; Educação Infantil em perspectiva inclusiva.

Referencial teórico utilizado: 

ABRAMOWICZ, A; KRAMER, S. Afinal para que serve a Educação Infantil? Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 26, p. 1-11, e-22414.065, 2023 Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/22414.

ARIÈS, P. História social da criança e da família. LTC, 1981. 

BRANDÃO, C. R. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, [s.d.].

BRASIL/MEC/SEF. Qualidade e equidade na educação infantil: princípios, normatização e políticas públicas/Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília, DF: MEC, 2024.

SILVA, G. da S.; DIAS, A. A. A política de expansão de vagas para a educação infantil: o Proinfância em questão. Educação, Porto Alegre, v. 43, n. 3, p. 1-12, set.- dez. 2020.

Atividade realizada:

Promoção de prova objetiva/dissertativa, concernente às unidades trabalhadas na disciplina. 

Conteúdo referente a atividade avaliativa realizada a partir dos seminários:

Unidade I: Políticas de Educação Infantil no Brasil; Direito da criança à educação em seu contexto histórico e legal e os movimentos contemporâneos de luta pelo direito à Educação Infantil; A Educação Infantil no contexto regional e local: história, concepções e situação do atendimento.

Unidade II: As crianças desde bebês, diferenças e diversidade, processos de aprendizagem e desenvolvimento nas culturas contemporâneas; marcadores sociais da diferença, subjetivação, pertencimento e interseccionalidade na Educação Infantil (raça, gênero, idade, territorialidades, dentre outros).

Unidade III:  Concepções de infância e crianças; Infância e alteridade: perspectivas filosóficas, sociológicas, antropológicas, psicológicas, geográficas, históricas, entre outras; Educação Infantil em perspectiva inclusiva.

Referencial teórico utilizado: 

BRANDÃO, C. R. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, [s.d.].

Chimamanda      Adichie:      O      perigo      da      história      única                          (Palestra) https://www.youtube.com/watch?v=EC-bh1YARsc.

NASCIMENTO, A. M.; BARBOSA, S. N. F.; SALUTTO, M. N. Infância, experiência e etnografia na Educação Infantil.

Atividade desenvolvida:

Apresentação de seminários e relização de rodas de conversas a partir dos conteúdos trabalhados nas apresentações.

Conteúdo referente à live relacionada a disciplina "INFÂNCIAS E CRIANÇAS NA HISTÓRIA, NA CULTURA E NAS POLÍTICAS DE ED. INFANTIL".

Tema:

CARTOGRAFIAS DA DIFERENÇA NA EDUCAÇÃO DAS INFÂNCIAS.

Atividade realizada: 

Participação na live e produção de síntese reflexiva concernente ao conteúdo da live. 

Conteúdo referente à live relacionada a disciplina "INFÂNCIAS E CRIANÇAS NA HISTÓRIA, NA CULTURA E NAS POLÍTICAS DE ED. INFANTIL".

Tema:

CARTOGRAFIAS DA DIFERENÇA NA EDUCAÇÃO DAS INFÂNCIAS.

Atividade realizada: 

Participação na live e produção de síntese reflexiva concernente ao conteúdo da live.