Banca de DEFESA: ANA LUIZA BARBOSA NEGREIROS

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ANA LUIZA BARBOSA NEGREIROS
DATA: 24/02/2025
HORA: 08:00
LOCAL: Auditório PPGEnf
TÍTULO: EFETIVIDADE DAS METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO NO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO EM ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM: umbrella review e metanálise
PALAVRAS-CHAVES: Pensamento crítico; Ensino de enfermagem; Metodologias ativas; Aprendizagem baseada em problemas
PÁGINAS: 203
GRANDE ÁREA: Ciências da Saúde
ÁREA: Enfermagem
RESUMO:

Introdução: A formação de profissionais críticos e reflexivos é um desafio essencial no ensino de enfermagem. A capacidade de pensamento crítico (PC) é indispensável para a tomada de decisões seguras e eficazes na prática clínica. No entanto, o modelo tradicional de ensino muitas vezes falha em promover essa habilidade, limitando a autonomia e a aplicabilidade prática dos conhecimentos adquiridos pelos estudantes. As metodologias ativas emergem como estratégias educacionais promissoras, proporcionando maior protagonismo e engajamento do aluno no processo de aprendizagem. Objetivo: Avaliar a efetividade das metodologias ativas de ensino no desenvolvimento do pensamento crítico em estudantes de graduação em enfermagem, utilizando uma abordagem de umbrella review e metanálise. Método: A pesquisa foi conduzida seguindo o manual do Joanna Briggs Institute (JBI) para umbrella reviews. Foram incluídas revisões sistemáticas e metanálises publicadas em bases de dados relevantes, como Pub- Med, CINAHL e EMBASE. A estratégia PICO foi utilizada para formulação das perguntas norteadoras e extração de dados. A qualidade metodológica dos estudos foi avaliada utilizando ferramentas padronizadas, como AMSTAR e ROBIS. Os dados foram analisados quantitativamente para sintetizar os achados e avaliar a heterogeneidade entre os estudos. Resultados/Discussão: Os resultados indicam que metodologias ativas, como Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), simulações de alta fidelidade e aprendizado baseado em casos, são eficazes no desenvolvimento do pensamento crítico em estudantes de enfermagem. Essas abordagens demonstraram impacto positivo em habilidades cognitivas, resolução de problemas e autonomia dos alunos. A integração entre teoria e prática proporcionada por essas metodologias também favoreceu o aprendizado significativo, promovendo retenção de longo prazo e maior aplicabilidade no ambiente clínico.A efetividade das metodologias ativas no desenvolvimento do pensamento crítico foi demonstrada em diversos estudos, que apontam um aumento na capacidade dos estudantes de analisar, interpretar e julgar informações de maneira criteriosa. Em particular, o PBL e as simulações clínicas se destacam por promoverem uma experiência de aprendizado dinâmica e interativa, onde os alunos desenvolvem habilidades de resolução de problemas e tomam decisões fundamentadas em evidências. Esses métodos permitem que os estudantes se tornem protagonistas de seu próprio aprendizado, exercitando a autonomia e o pensamento reflexivo, fatores essenciais para a prática crítica na enfermagem. Conclusão: As metodologias ativas de ensino são ferramentas eficazes para desenvolver o pensamento crítico em estudantes de enfermagem, alinhando competências técnicas e socioeducativas às demandas contemporâneas da prática profissional. A implementação dessas estratégias no ensino superior de enfermagem pode transformar o processo educacional, promovendo uma formação mais humanizada e orientada para a resolução de problemas.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1552848 - ANA ROBERTA VILAROUCA DA SILVA
Interno - 1842466 - FRANCISCO GILBERTO FERNANDES PEREIRA
Interno - 1888794 - JOSE WICTO PEREIRA BORGES
Externo à Instituição - 044.***.***-95 - LAELSON ROCHELLE MILANÊS SOUSA - UEMA
Externo à Instituição - 172.***.***-49 - MARIA DE FATIMA ANTERO SOUSA MACHADO - URCA
Presidente - 1551620 - MARIA ZELIA DE ARAUJO MADEIRA
Interno - 2279875 - ODINÉA MARIA AMORIM BATISTA