Banca de DEFESA: ANTONIA MARIA RODRIGUES DE SOUSA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ANTONIA MARIA RODRIGUES DE SOUSA
DATA: 10/02/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Google Meet
TÍTULO: O papel da avaliação para o ensino-aprendizagem da Geografia: um estudo na cidade de Luzilândia/Piauí
PALAVRAS-CHAVES: avaliação das aprendizagens; ensino de Geografia; sistemática de avaliação; avaliações externas; ensino-aprendizagem.
PÁGINAS: 166
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Geografia
SUBÁREA: Geografia Humana
RESUMO:

Esta pesquisa buscou compreender se a avaliação cumpre seu papel no processo de ensino-aprendizagem da Geografia em uma escola de Ensino Médio da Rede Pública Estadual do Piauí. É por meio da avaliação que se pode mensurar se as estratégias teórico-metodológicas adotadas facilitam a compreensão dos conceitos fundamentais para a construção do conhecimento. A avaliação também é utilizada para fornecer dados ao Estado e, nesta perspectiva sistêmica, muitos governos vêm implantando sistemáticas de avaliação em suas redes de ensino, que, por sua vez, estão unificando parâmetros no processo de avaliação das escolas, o que implica na conduta dos professores. Isso impõe uma limitação nas práticas avaliativas e pode interferir no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo geral: compreender como a avaliação contribui para o processo de ensino-aprendizagem da Geografia escolar em uma escola de Ensino Médio na cidade de Luzilândia/Piauí; sendo seus objetivos específicos: constatar concepções e perspectivas quanto ao ensino da Geografia e a avaliação; analisar a sistemática de avaliação da SEDUC/PI e as implicações das avaliações externas no ensino-aprendizagem da Geografia em uma escola de Ensino Médio na cidade de Luzilândia/Piauí; e discutir as contribuições da avaliação para as aprendizagens da Geografia em uma escola de Ensino Médio na cidade de Luzilândia/Piauí. Como procedimentos metodológicos adotou-se a abordagem qualitativa de cunho exploratório e o estudo de caso. Valeu-se da pesquisa bibliográfica e documental a partir de autores como Luckesi (2011a, 2011b, 2021, 2023), Cavalcanti (2012, 2022, 2024) e Rabelo (2010, 2011, 2025), entre outros que versam sobre o Ensino da Geografia, a avaliação da aprendizagem e a avaliação das aprendizagens em Geografia; e documentos oficiais que normatizam a educação nacional e no estado do Piauí. Realizou-se o estudo de caso por meio de pesquisa de campo, tendo como sujeitos a coordenação pedagógica, o professor de Geografia e uma amostra de estudantes das três séries do Ensino Médio da escola campo da pesquisa. Utilizaram-se como técnicas, a observação não participante, entrevistas semiestruturadas e estruturadas, com o emprego de questionário e roteiros de observação e entrevistas, além do uso de smartphone para o registro das falas. Como resultados, foram constatados avanços significativos quanto às concepções de avaliação formativa, inclusive no Ensino da Geografia. Entretanto, na prática, percebeu-se resquícios de um ensino tradicional, uma avaliação focada em parâmetros estatísticos que preponderam para a aferição da nota, sendo as avaliações externas que determinam a dinâmica da escola e da sala de aula. A pesquisa apontou significativas divergências entre as concepções teóricas que sustentam os documentos e a aferição da realidade. Revelou, de forma explícita, a necessidade de mudança de paradigma na avaliação da aprendizagem da Geografia e na escola, de modo geral, para que se possa pensar em uma formação integral do educando. Em suma, os achados, além de proporcionarem reflexões, evidenciaram caminhos para a efetivação da avaliação das aprendizagens da Geografia.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1433032 - RAIMUNDO LENILDE DE ARAUJO
Interno - 2645480 - MUGIANY OLIVEIRA BRITO PORTELA
Externo ao Programa - 734.***.***-68 - MARIA FRANCINEILA PINHEIRO DOS SANTOS - UFAL