Banca de DEFESA: ANA VITÓRIA DAMASCENO AMORIM

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ANA VITÓRIA DAMASCENO AMORIM
DATA: 26/02/2026
HORA: 08:30
LOCAL: WEBCONFERENCIA
TÍTULO: IDENTIDADE PROFISSIONAL: PERCEPÇÕES DOS EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFDPar
PALAVRAS-CHAVES: Identidade profissional do pedagogo; Curso de Pedagogia; Ciência da Pedagogia; UFDPar
PÁGINAS: 122
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

A Pedagogia como ciência que estuda o fenômeno multifacetado da educação, define e defende o pedagogo como profissional que desenvolve o trabalho pedagógico em espaços escolares e não-escolares. No entanto, a atual Resolução CNE/CP nº 4, de 29 de maio de 2024 que definiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial de profissionais para a Educação Básica em nível superior, centram a identidade profissional do pedagogo na docência da Educação Infantil e Ensino Fundamental-Anos Iniciais. É nesse cenário de incerteza identitária que se insere esta pesquisa cujo objetivo geral foi analisar as percepções dos egressos do curso de pedagogia da Universidade Federal do Delta do Parnaíba-UFDPar sobre a identidade profissional. Embeleceu-se como objetivos específicos: caracterizar o percurso formativo dos egressos no curso de pedagogia da UFDPar; identificar os componentes curriculares que desenvolvem a consciência sobre a identidade profissional do pedagogo no curso de pedagogia da UFDPar; descrever o perfil do pedagogo egresso do curso de pedagogia da UFDPar. O embasamento teórico da investigação foram os autores Pimenta (1996), Hall (2006), Dubar (2006) e Freire (2010) que discutem sobre a identidade profissional; Libâneo (2010), Franco (2012), Cavalcanti, Sousa e França-Carvalho (2014) e Pimenta, Pinto e Severo (2022) que abordam sobre a pedagogia enquanto ciência e os campos de atuação profissional. A metodologia teve como base a abordagem a qualitativa (Minayo, 2001) organizada a partir da pesquisa de campo do tipo estudo de caso (Yin, 2011). O lócus da pesquisa foi a UFDPar, localizada na cidade de Parnaíba-PI. Os participantes foram  4 (quatro) egressos do curso de pedagogia desta instituição. As técnicas de de pesquisa utilizadas foram o questionário online, a entrevista semiestruturada, além da coleta de informações pela Proposta Pedagógica do Curso de Pedagogia. Os dados foram analisados a partir da técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (1997) e interpretados pela Hermenêutica-Dialética de Habermas (2002) e Minayo, (2014). Os resultados revelam que curso de Pedagogia de UFDPar objetiva formar pedagogos para atuar em espaços escolares e não escolares. Porém, existe uma ênfase na formação do ser docente, seguindo o que é proposto pelos documentos oficiais que regulamentam esse curso. Por este motivo, apresenta apenas duas disciplinas que trabalham sobre o conteúdo identidade profissional fundamentada pela ciência da pedagogia. Em relação ao perfil dos egressos todos estão atuam em uma das áreas contempladas pela proposta pedagógica do curso. No que se refere ao significado de identidade profissional, as percepções foram diversas, mas que dialogam com a ciência da pedagogia. Os conceitos chaves apresentados pelos participantes foram: agente de transformação pessoal e profissional; saber ensinar; atuante em espaço escolares e não escolares; local que se percebe como profissional. Portanto, estes resultados contribuem para compreensão da pedagogia como campo, profissão e formação, alargando ainda o campo da epistemologia da prática profissional do pedagogo, além de direcionar na reformulação dos documentos oficiais que regulamentam essa formação no Brasil.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 3220637 - ANTONIA DALVA FRANCA CARVALHO
Interno - 4174168 - MARIA DIVINA FERREIRA LIMA
Interno - 2217442 - RAIMUNDA ALVES MELO
Externo ao Programa - 010.***.***-85 - ANDREZZA MARIA BATISTA DO NASCIMENTO TAVARES - IFRN
Externo à Instituição - 693.***.***-87 - JOSÉ MOISES DAS CHAGAS CARVALHO - IFRN