Banca de QUALIFICAÇÃO: JOÃO DE DEUS SOUSA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JOÃO DE DEUS SOUSA
DATA: 30/09/2026
HORA: 14:00
LOCAL: CCHL -UFPI
TÍTULO: A perda de sentido na educação e o ensino de filosofia: estudos e práticas à luz do pensamento de Hannah Arendt.
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de Filosofia. Perda de sentido da educação. Hannah Arendt. Ensino Médio. Mundo comum.
PÁGINAS: 155
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Filosofia
RESUMO:

A presente pesquisa investiga a razão de ser da perda de sentido da educação para os estudantes de filosofia do ensino médio à luz do pensamento arendtiano. Parte-se da compreensão de que a escola, embora constitua um espaço de formação humana e de inserção das novas gerações no mundo comum, enfrenta desafios que podem enfraquecer sua dimensão formativa, especialmente quando a experiência escolar se distancia da realidade dos estudantes e o conhecimento passa a ser percebido predominantemente por sua utilidade imediata. A pesquisa, de abordagem qualitativa e interpretativa, fundamenta-se no pensamento de Hannah Arendt, especialmente nas categorias de natalidade, responsabilidade, liberdade, pluralidade, mundo comum e amor mundi. A investigação teórica articula-se a uma ação didático-filosófica desenvolvida com estudantes do 1o e do 2º ano do Ensino Médio, organizada a partir de vivências e observações de situações do cotidiano escolar, no cotidiano das aulas, em pequenos grupos e em rodas de conversa. A descrição e a análise dessa ação assumem a forma de um relato de experiência, considerando as situações vivenciadas pelo professor-pesquisador-participante, durante seu desenvolvimento. Busca-se, com essa experiência, compreender aspectos relacionados ao sentido atribuído pelos estudantes à escola, ao conhecimento, ao futuro e à responsabilidade deles diante do mundo que compartilham. A pesquisa interroga sobre o que tem ocasionado a perda de sentido da educação, fenômeno perceptível no Ensino de Filosofia, e vem mostrando que tal perda não pode ser atribuída exclusivamente ao desinteresse dos estudantes ou às práticas pedagógicas, mas precisa ser compreendida em relação a fatores sociais, institucionais e educacionais, bem como ao enfraquecimento das relações com o conhecimento, com a responsabilidade e com o mundo comum. Nesse percurso, propõe-se pensar a experiência do cotidiano como dispositivo filosófico, tomando situações concretas vivenciadas pelos estudantes como ponto de partida para a problematização, o diálogo e o exercício do pensamento. Espera-se, assim, contribuir para a compreensão da crise de sentido da educação e para a reflexão sobre possibilidades de ressignificação da experiência escolar por meio do ensino de Filosofia.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 622.***.***-68 - ALEXANDRINA PAIVA DA ROCHA - IFPI
Externo à Instituição - 887.***.***-49 - HELLEN MARIA DE OLIVEIRA LOPES - UFMA
Presidente - 1049663 - MARIA DE JESUS DOS SANTOS