Os problemas a serem enfrentados na educação brasileira são bem complexos e distintos, porém uma das estratégias que podem ser utilizadas é a aplicação das teorias de ensino-aprendizagem na prática pedagógica do professor. A elaboração de materiais didáticos fundamentada em pressupostos teóricos da pesquisa em Ensino de Química pode auxiliar licenciandos e professores na transposição didática em sala de aula. Nesse sentido, o foco principal deste trabalho é o desenvolvimento de um material didático baseado no Modelo da Mudança Conceitual e a discussão do seu potencial de aplicação no ensino médio. Identificação das ideias dos estudantes, conflito cognitivo, apresentação de novos conceitos e sua aplicação em outros contextos foram os parâmetros utilizados na produção do material. Discutimos a proposta de modo amplo, confrontando-a com o que a literatura específica aborda dentro do modelo sugerido.