Banca de QUALIFICAÇÃO: GIRLANE CARDOSO DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: GIRLANE CARDOSO DA SILVA
DATA: 20/08/2026
HORA: 03:30
LOCAL: Sala Virtual Meet
TÍTULO: Pedagogia Translanguaging como recurso otimizador da autonomia na formação do repertório linguístico de alunos de uma Unidade Bilíngue no interior do Maranhão à luz da Teoria da Complexidade
PALAVRAS-CHAVES: Educação Bilíngue; Pedagia Translanguaging; Teoria da Complexidade; Repertório Linguístico; Emergentes Bilíngues; Etnografia.
PÁGINAS: 214
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMO:

Esta pesquisa investiga a construção do repertório linguístico de emergentes bilíngues em uma escola pública de tempo integral com Educação Bilíngue, localizada no interior do estado do Maranhão, a partir da articulação entre a pedagogia translanguaging e a Teoria da Complexidade. A investigação é orientada pelas seguintes questões: (i) como os emergentes bilíngues dessa unidade constroem seu repertório linguístico por meio da translanguaging? (ii) Como os professores podem conhecer e utilizar recursos da translanguaging para potencializar a aprendizagem desses emergentes bilíngues? O objetivo geral consiste em analisar a construção do repertório linguístico de emergentes bilíngues em contexto de Educação Bilíngue, considerando as relações entre práticas translíngues, desenvolvimento linguístico e condições ecológicas que atravessam o processo de aprendizagem. Especificamente, a pesquisa busca: analisar criticamente as contribuições teóricas da pedagogia translanguaging para a formação de repertórios linguísticos; investigar o conhecimento dos professores sobre recursos translíngues voltados à aprendizagem de emergentes bilíngues; analisar o repertório linguístico e o desenvolvimento da produção oral e escrita dos estudantes na fase inicial da Educação Bilíngue; discutir, à luz da Teoria da Complexidade, as características do emergente bilíngue no processo de fala e escrita como sistemas complexos e dinâmicos; e identificar, por meio das entrevistas com os responsáveis, experiências vividas pelos estudantes e suas relações com o contexto bilíngue e com a aprendizagem. A pesquisa caracterizase como qualitativa, de natureza interpretativista, fundamentada na Etnografia. A produção dos dados ocorreu por meio de observação participante, registrada em diário de campo, entrevistas semiestruturadas com estudantes, professores e responsáveis, além da análise de episódios interacionais desenvolvidos em aulas de Integrated English, Integrated Science, Integrated Arts e Integrated Math. Participam da investigação estudantes do Ensino Fundamental I, seus responsáveis e professores da escola pesquisada. A análise dos dados fundamenta-se na Teoria da Complexidade, especialmente nas contribuições de Larsen-Freeman (1997, 2017), Larsen-Freeman e Cameron (2008), em diálogo com a perspectiva da translanguaging proposta por García e Wei (2014) e por pesquisadores brasileiros da área.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1631589 - BEATRIZ GAMA RODRIGUES
Interno - 1063909 - JUSCELINO FRANCISCO DO NASCIMENTO
Externo à Instituição - 300.***.***-03 - MARCELLA DOS SANTOS ABREU - UNESP
Interno - 2522548 - VANIA SOARES BARBOSA