Banca de DEFESA: LUCAS GABRIEL LOPES PEREIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: LUCAS GABRIEL LOPES PEREIRA
DATA: 26/08/2026
HORA: 08:00
LOCAL: DEFESA DE DISSERTAÇÃO
TÍTULO: O USO DA PLATAFORMA LINGQ COMO FERRAMENTA DE DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA EM LÍNGUA INGLESA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE TERESINA
PALAVRAS-CHAVES: Língua Inglesa. Competência leitora. TDIC. LingQ. Ensino de Línguas Estrangeiras.
PÁGINAS: 138
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMO:

A presente pesquisa analisa o uso da plataforma LingQ como recurso para o desenvolvimento da competência leitora em Língua Inglesa em uma escola pública de Teresina. A LingQ consiste em uma plataforma digital voltada ao aprendizado de línguas estrangeiras, que possibilita aos usuários ler e ouvir textos autênticos enquanto interagem com vocabulário e estruturas linguísticas de forma contextualizada. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa foi analisar a percepção de alunos de uma escola pública de Teresina acerca do uso da plataforma LingQ no desenvolvimento da competência leitora em Língua Inglesa. Para tanto, o estudo fundamentou-se em discussões sobre leitura em língua estrangeira, estratégias cognitivas e metacognitivas, alfabetização, letramento, multiletramentos e Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDICs), tomando como referência autores como Scaramucci (1995), Rumelhart (1994; 2013), Stanovich (1980), Samuels (2013), Solé (1998), van Dijk e Kintsch (1983), MacWhinney (2007), Soares (2009; 2010), Rojo e Moura (2019), Pinheiro (2016), entre outros. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, desenvolvido com alunos do 9o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Teresina durante o segundo semestre de 2025. A produção dos dados ocorreu por meio de um questionário diagnóstico, de questionários aplicados ao final de cada uma das quatro aulas desenvolvidas com a plataforma LingQ e de um questionário de avaliação final, sendo os dados analisados conforme os
procedimentos da Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Os resultados evidenciaram que os participantes já possuíam familiaridade com as TDICs em seu cotidiano, embora seu uso pedagógico nas aulas de Língua Inglesa fosse pouco frequente. Ao longo da intervenção, a plataforma foi percebida como um recurso que favoreceu a compreensão textual e a aprendizagem de vocabulário, especialmente por meio de funcionalidades como tradução, dicionário integrado e marcação de palavras desconhecidas. As respostas também indicaram um desenvolvimento gradual de estratégias de leitura, bem como destacaram a importância da mediação docente para potencializar o uso da plataforma. Conclui-se que, no contexto investigado, a plataforma LingQ foi percebida pelos participantes como um recurso pedagógico capaz de favorecer a compreensão textual, ampliar o contato com novos itens lexicais e estimular o uso de estratégias de leitura em língua inglesa, desde que integrada ao planejamento didático e à mediação do professor.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1631589 - BEATRIZ GAMA RODRIGUES
Externo à Instituição - 756.***.***-68 - FRANCISCO WELLINGTON BORGES GOMES - UESPI
Interno - 1968899 - PATRICIA DE OLIVEIRA LUCAS