Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JACKSON ARAUJO LIMA
DATA: 28/09/2026
HORA: 08:30
LOCAL: Auditório do PPGQ
TÍTULO: Uso do chatGPT na elaboração e contextualização de narrativa histórica no ensino de química
PALAVRAS-CHAVES: Abordagem narrativa histórica, natureza da ciência, sequência de ensino, IA-Gen na contextualização do ensino.
PÁGINAS: 30
GRANDE ÁREA: Ciências Exatas e da Terra
ÁREA: Química
RESUMO:

O presente trabalho explora o uso da Inteligência Artificial Generativa (IA-Gen) na educação, com ênfase na utilização de abordagens narrativas históricas para a contextualização do ensino da química. O estudo buscou compreender como a IA pode auxiliar o professor e enriquecer a experiência educacional por meio da abordagem narrativa histórica, proporcionando uma compreensão mais aprofundada acerca da construção do conhecimento na área das ciências, colocando em evidência aspectos da história e natureza da ciência, tais como: o aspecto humanístico, o enredo e o contexto social cultural. A pesquisa, que combina abordagens qualitativa e exploratória construiu uma sequência de ensino com abordagem narrativa histórica e investigativa utilizando o ChatGPT, empregando um conjunto total de 18 prompts. A sequência de ensino tem uma estrutura investigativa, e utiliza seis textos narrativos históricos, gerados por IA, como ferramentas para introduzir, contextualizar e problematizar temas de aspectos da natureza da ciência, porém sem sua implementação prática. Tanto a sequência de ensino, como o conjunto de prompts, seguiram alguns critérios na sua construção e análise. A sequência de ensino foi construída com uma abordagem narrativa histórica e investigativa, e contempla temas de aspectos da natureza da ciência. Na construção dos prompts foi empregada técnicas de engenharia de prompts e contextos, como abordagens narrativa histórica e natureza da ciência. O produto educacional foi analisado segundo as dimensões históricas de Leite (2002), os elementos narrativos de klassen (2009) e Norris et al. (2005), e os temas de aspectos da natureza da ciência de Tolvanen (2014). Foi verificado que o ChatGPT pode construir a sequência de ensino e incluir nos textos narrativos dados biográficos, características pessoais dos personagens, precisão histórica, recursos para apresentar a informação histórica e atividades de aprendizagem relacionadas à história da ciência; desenvolveu nos textos narrativos os dez aspectos literários, e problematizou por meio de debates e questões explicitas temas de aspectos da natureza da ciência. Com isso, entendemos que o ChatGPT, associados às técnicas de engenharia de prompts, e base teórica sobre abordagens narrativas históricas e NdC, constitui uma ferramenta com grande potencial educacional, com capacidade de gerar material relevante ao ensino, e pode ser integrada de forma complementar auxiliando o professor.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1998602 - EVERSON THIAGO SANTOS GERONCIO DA SILVA
Interno - 1714171 - JANILDO LOPES MAGALHAES
Interno - 1806069 - JERINO QUEIROZ FERREIRA
Interno - 2406262 - ROBERTO ALVES DE SOUSA LUZ

Cadastrada em: 17/08/2026