Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FRANCISCA EDUARDA ABREU SANTOS
DATA: 31/08/2026
HORA: 15:00
LOCAL: sala de vídeo II CCHL
TÍTULO: RECURSO DIDÁTICO DE BAIXO CUSTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA GEOGRAFIA ESCOLAR: UM ESTUDO NO MUNICÍPIO DE UNIÃO-PI
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de Geografia; Aprendizagem significativa; Recursos didáticos de baixo custo; Escola de zona rural
PÁGINAS: 121
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Geografia
SUBÁREA: Geografia Humana
RESUMO:

O ensino de Geografia possibilita aos estudantes um conhecimento imprescindível sobre o mundo em que vivem, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades analíticas acerca da realidade social e ambiental. Por isso, é fundamental que o professor utilize meios que facilitem o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes, por exemplo, fazendo adaptações no uso de recursos didáticos para a realidade em que a escola está inserida. A presente investigação teve como objetivo geral analisar as potencialidades do uso de recursos didáticos de baixo custo no ensino de Geografia em escolas públicas da zona rural, visando promover uma aprendizagem significativa conectada à realidade dos estudantes e adaptada a contextos com limitações de infraestrutura. Para obter o propósito principal desta pesquisa, foram definidos os seguintes objetivos específicos: i) caracterizar uma escola pública da zona rural do município de União-PI, destacando, na infraestrutura, os elementos físicos e recursos materiais;  ii) verificar o uso de recursos didáticos na prática dos professores de geografia da escola selecionada; iii) elaborar uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa, em parceria com o professor de Geografia utilizando recursos de baixo custo como alternativa criativa diante das limitações estruturais. O referencial teórico desta pesquisa está alicerçado em diferentes autores e conceitos que sustentam as reflexões sobre o ensino de Geografia, a aprendizagem significativa, os recursos didáticos de baixo custo, a mediação docente e as especificidades do contexto escolar rural. Para o ensino de geografia, utilizou-se as ideias de Cavalcanti (2008); Callai (2005); Passini (2010); Diniz e Compiani (2017); Rabelo e Borba (2019); Borges e Alencar (2014); Straforini (2018). Para a aprendizagem significativa recorreu-se a: Paixão e Ferro (2015); Ausubel (2003); Moreira e Masini (2001); Zabala (1998); Sousa (2021); Façanha, Viana e Portela (2022); Souza, Pereira e Moura (2018); Santos e Silva (2024); Monteiro, Castilho e Souza (2019). Para o conhecimento e compreensão das escolas de zonas rural, recorreu-se a: Alves e Barros (2022); Santos e Araújo (2023); Cruz, Moura e Esperidião (2024); Silva e Lopes (2024); Bezerra Neto (2015); Portugal e Souza (2016); Bavaresco (2021); Lima (2021); Rodrigues, Lima e Viana (2017). Para recursos didáticos de baixo custo analisamos as ideias de: Silva (2015); Melo e Sant’Ana (2013); Lunarti (2020); Ramos (2012); Lopes (2011); Quirino (2011); Sala e Nascimento (2025); Fernandes et al. (2018); Araujo, Sousa e Viana (2024); Silva (2020); Freitas, Viana e Andrade (2022); Silva (2011); Campelo (2019). Para a discussão sobre mediação docente e conhecimentos prévios, fundamentamo-nos nos aportes teóricos de Souza, Almeida e Amaral (2019), Cavalcanti (2006) e Castellar (2007). Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica, com abordagem quanti-qualitativa. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de questionários para o professor e alunos. O campo de estudo desta pesquisa tem como recorte espacial o município de União, situado no estado do Piauí, a aproximadamente 55 km de distância da capital, Teresina. Este município está localizado na mesorregião Centro-Norte do estado, pertencente à microrregião de Teresina, na Região Nordeste do Brasil. A pesquisa foi realizada em escola na situada na localidade Mussum há 20 km da zona urbana de União. Para a análise dos dados obtidos por meio dos questionários, foi utilizada a análise estatística de frequência, aliada à análise categorial de conteúdo, conforme descrita por Bardin (1977). Como resultado esperado, a pesquisa busca demonstrar que o uso de recursos didáticos de baixo custo, aliado à mediação docente e ao reconhecimento dos saberes prévios dos alunos, é possível tornar o ensino de Geografia mais significativo e contextualizado. Além disso, pretende-se oferecer contribuições teóricas e práticas para educadores da zona rural, fortalecendo a qualidade da educação pública e seu papel na transformação social.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1087152 - JOSELIA SARAIVA E SILVA
Interno - 2280398 - ARMSTRONG MIRANDA EVANGELISTA
Interno - 2202447 - MARIA NORANEIDE RODRIGUES DO NASCIMENTO
Externo ao Programa - 1127821 - MARIA DE NAZARETH FERNANDES MARTINS

News registered on: Aug 21, 2026